Projeto de horta escolar reconhecido pelo MEC motiva reflexão em Horta
O projecto Horta Escolar, desenvolvido no município de Laje (Território de Identidade Vale do Jiquiriçá), no estado da Bahia, Brasil, foi apresentado no II Encontro Internacional e XI Encontro Baiano de Educação do Campo, no âmbito do Programa FormaCampo, e integrado no Mapa de Experiências Inspiradoras do Ministério da Educação (MEC). A apresentação, feita pela coordenadora‑geral da Educação do Campo do município, Eline Morais, realçou o papel das formações e do trabalho coletivo na construção do projecto.
Para os responsáveis pela educação e atores escolares da Horta, a experiência merece atenção por vários motivos práticos: foca‑se na qualidade do tempo de permanência dos alunos na escola, envolve formação contínua de professores e implicou investimentos na infra‑estrutura das unidades escolares para acolher as actividades propostas. Estes três vectores — tempo, formação e espaço físico — são elementos aplicáveis a contextos escolares locais.
O caso de Laje resulta das formações promovidas pelo Grupo de Trabalho 3 (GT3) do FormaCampo, orientadas para a educação integral em tempo integral. Segundo a responsável que apresentou o projecto:
“A partir das formações nós fomos desenvolvendo vários projetos e outras formações. Como resultado, tivemos o nosso município reconhecido no Mapa de Experiências Inspiradoras do MEC com o projeto Horta Escolar”
Outro ponto sublinhado pela coordenadora foi a necessidade de superar a visão da educação integral como mera extensão horária. Tal como foi explicado em Vitória da Conquista, o foco deve estar na qualidade das experiências oferecidas — oficinas, projectos e actividades que promovam o desenvolvimento integral dos estudantes. Sobre este aspecto foi também referido que:
“Hoje os nossos professores já têm consciência de que não se trata apenas do tempo, mas da qualidade ofertada nesse período em que o estudante permanece na escola”
Para leitores e decisores da Horta, algumas lições práticas podem ser destacadas:
- Formação docente: capacitação contínua dos professores para integrar actividades práticas e interdisciplinares;
- Projectos pedagógicos: desenvolvimento de iniciativas locais (como hortas) que combinem conhecimentos científicos, nutrição e cidadania;
- Infra‑estrutura: adaptação e ampliação dos espaços escolares para acolher actividades de educação integral.
Os dados factuais conhecidos sobre o projecto de Laje resumem‑se ao reconhecimento no Mapa de Experiências Inspiradoras do MEC e à trajectória iniciada com a participação no FormaCampo desde 2021. A inclusão neste mapa sinaliza que as práticas implementadas foram consideradas exemplares por uma instância nacional de educação, o que reforça a legitimidade da experiência para servir de referência.
| Elemento | Informação |
|---|---|
| Local | Laje, Território Vale do Jiquiriçá (Bahia, Brasil) |
| Programa | FormaCampo (GT3 — educação integral em tempo integral) |
| Reconhecimento | Mapa de Experiências Inspiradoras do MEC |
| Participação | Desde 2021 |
Para a comunidade escolar da Horta, a tradução destas ideias para a realidade local exige avaliação das necessidades das escolas, calendarização de formação dirigida e investimentos proporcionais à escala dos estabelecimentos. Projectos de horta escolar podem ser adaptados às condições climáticas e logísticas dos Açores, envolvendo centros de formação locais, associações de pais e agrupamentos de escolas na sua concepção e manutenção.
O reconhecimento público de iniciativas de educação integral, mesmo quando ocorrendo noutro país, funciona como catalisador de discussão sobre práticas educativas eficazes. Em Horta, onde o debate sobre qualificação das experiências escolares e uso de espaços educativos é constante, a experiência de Laje oferece pistas concretas para fortalecer políticas locais de educação integral.
Fábio Medeiros, correspondente nos Açores
